JULHO-STE-NOTURNO-2011


 * ** aula ** || ** Turma ** || ** Professor ** || ** Objetivo ** || ** Conteúdo trabalhado ** || ** Recursos necessários ** || ** Atividade desenvolvida ** || ** Assinatura do professor ** ||
 * 04/07/11 || 1ª 9º C || Sirlei || Fazer com que os alunos observem os campos de guerra. || Fime: O menino de pijama listrado. || Datashow || Assistir filme e depois fazer a análise crítica. ||  ||
 * ^  || 2ª 9º C || Sirlei || Fazer com que os alunos observem os campos de guerra. || Fime: O menino de pijama listrado. || Datashow || Assistir filme e depois fazer a análise crítica. ||   ||
 * ^  || 3ª 6º E || Euzébio || Fazer com que os alunos compreendam o conteúdo. || Coordenadas geográficas || @ GEO 100 || Atividades on line de complementação. ||   ||
 * ^  || 4ª2ª fase || Sirlene || Ampliar o vocabulário em Inglês. || Clothing 1 || Learning chocolate. || Atividades de ouvir, repetir as palavras e completar. ||   ||
 * ^  || 5ª || PL-SALA ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 06/07/11 || 1ª 4ª fase A || Lilian || Desenvolver o raciocínio. || Jogos de xadrez || Internet || Jogos ||  ||
 * ^  || 2ª 1ª fase || Isolina || Informar-se sobre onde é aplicado o dinheiro dos impostos e como funciona. || Imposto de renda || Internet || Pesquisa ||   ||
 * ^  || 3ª 1ª fase || Isolina || Desenvover o raciocínio lógico. || Sequência lógica matemática. || Internet, Escola game || Pesquisa ||   ||
 * ^  || 4ª || PL-SALA ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª6º E || Cristiane || Minimizar as dificuldades de leitura e interpretação textual. || Textos e interpretação textual. || Reforço digital. || Os alunos acessaram o site e fizeram as interpretações de forma interativa. ||   ||
 * 07/07/11 || 1ª 4ª fase A || Suzana || Minimizar as dificuldades de leitura e interpretação textual. || Leitura e interpretação textual. || Reforço digital. || Os alunos acessaram o site e fizeram as interpretações de forma interativa. ||  ||
 * ^  || 2ª4ª fase B || Suzana || Minimizar as dificuldades de leitura e interpretação textual. || Leitura e interpretação textual. || Reforço digital. || Os alunos acessaram o site e fizeram as interpretações de forma interativa. ||   ||
 * ^  || 3ª4ª fase B
 * ^  || 2ª4ª fase B || Suzana || Minimizar as dificuldades de leitura e interpretação textual. || Leitura e interpretação textual. || Reforço digital. || Os alunos acessaram o site e fizeram as interpretações de forma interativa. ||   ||
 * ^  || 3ª4ª fase B

4ª6º E

5ª6ºE || Suzana

Cristiane

Cristiane || Minimizar as dificuldades de leitura e interpretação textual.

Fazer com que os alunos compreendam os tipos de personagens dentro do texto.

Fazer com que os alunos compreendam os tipos de personagens dentro do texto. || Leitura e interpretação textual.

Personagens principal e secundário. || Reforço digital. || Os alunos acessaram o site e fizeram as interpretações de forma interativa. ||  ||   || 1ª 6ºE 2ª6ºE 3ª 2ªfase 4ª 2ª fase 5ª || Angélica || Entender o processo de potenciação. || Potenciação || Aprendebrasil || Atividades de fixação para completar. ||  ||   ||
 * ^  || 27/07/11
 * ^  ||^   || Angélica || Entender o processo de potenciação. || Potenciação || Aprendebrasil || Atividades de completar. ||   ||   ||
 * ||^  || Marisa || Estimular o raciocínio e a memorização da tabuada. || Multiplicação || Internet || Atividades educativas. ||   ||
 * ||^  || Marisa || Fazer com que os alunos observem as palavras e escrevam corretamente. || Ortografia || Internet || Atividades educativas. ||   ||
 * ||^  || PL-SALA ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 26/07/11 || 1ª || PL -SALA ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª 1ª fase || Isolina || Fazer com que os alunos reconheçam as sílabas que estão faltando e depois façam a leitura das palavras. || Completando com as sílabas || Interne || Atividades educativas. ||   ||
 * ^  || 3ª 1ª fase || Isolina || Estimular o raciocínio e a memorização da tabuada || Multiplicação || Internet || Atividades educativas. ||   ||
 * ^  || 4ª 9º C || Cristiane || Estimular o raciocínio e a compreensão textual por meio de exercícios on line. || Interpretação textual || Internet || Atividades educativas ||   ||
 * ^  || 5ª 9º C || Cristiane || Estimular o raciocínio e a compreensão textual por meio de exercícios on line. || Interpretação textual || Internet || Atividades educativas. ||   ||
 * 27/07/11 || 1ª 6ºE || Angélica || Comprender melhor o conteúdo. || Representando as frações em partes iguais. || Portal Aprendebrasil @153 || Atividades do site. ||  ||
 * || 2ª 6º E || Angélica || Desenvolva o raciocínio lógico e compreenda o conteúdo. || Dominó de frações. || Portal Aprendebrasil || Jogos educativos no site. ||  ||
 * ^  || 3ª4ªfase B || Sirlene || Fazer com que os alunos enriqueçam o vocabulário em Inglês e aprendam a traduzir. || Tradução do Inglês para o Português. || Google tradutor. || Os alunos utilizaram o google tradutor para traduzir um texto xerocopiado. ||   ||
 * ^  || 4ª 3ªfase || Sirlene || Fazer com que os alunos enriqueçam o vocabulário em Inglês e aprendam a traduzir. || Tradução do Inglês para o Português. || Google tradutor. || Os alunos utilizaram o google tradutor para traduzir um texto xerocopiado. ||   ||
 * ^  || 5ª || PL-SALA ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 28/07/11 || 1ª4ªfase A || Suzana || Pesquisar sobre tipos de sujeito e predicado. || Sujeito e predicado. || Lud tech || Os alunos pesquisaram e depois construíram orações com os tipos de sujeitos. ||  ||
 * || 2ª4ª fase B || Suzana || Pesquisar sobre tipos de sujeito e predicado. || Sujeito e predicado. || Lud tech || Os alunos pesquisaram e depois construíram orações com os tipos de sujeitos. ||  ||
 * ^  || 3ª4ª fase B || Suzana || Pesquisar sobre tipos de sujeito e predicado. || Sujeito e predicado. || Lud tech || Os alunos pesquisaram e depois construíram orações com os tipos de sujeitos. ||   ||
 * ^  || 4ª2ª fase || Marisa || Trabalhar os múltiplos e divisores de forma dinâmica e prazerosa. || Múltiplos e divisores. || Escola games. || Os alunos iam completando com os múltiplos na tabela e conforme o número de erro não avançavam. ||   ||
 * ^  || 5ª || PL-SALA ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª2ª fase || Marisa || Trabalhar os múltiplos e divisores de forma dinâmica e prazerosa. || Múltiplos e divisores. || Escola games. || Os alunos iam completando com os múltiplos na tabela e conforme o número de erro não avançavam. ||   ||
 * ^  || 5ª || PL-SALA ||   ||   ||   ||   ||   ||


 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||