SETEMBRO-STE-NOTURNO-2011

Months of the year. || Atividades interativas de listening e writting. || Revisão de vocabulário e ativiidade interativa. ||  || @GEO115 e 124. || Analisar e visualizar como ocorrem os agentes internos e externos. ||  || Que os alunos pesquisem e através da leitura adquiram conhecimentos científicos sobre concordância verbal. || Leitura e interpretação textual.
 * Aula || Turma || Professor || Objetivo da aula na STE || Conteúdo Trabalhado || Recursos || Atividades desenvolvidas na STE || Assinatura ||
 * 02/09/2011 || 1ª 6ºE || Sirlei || Visualização do conteúdo da apostila no portal Aprende brasil. || Invasões no Brasil colonial e Bandeirismo. || Portal aprendebrasil. || Leitura e análise dos textos e imagens. ||  ||
 * || 2ª 3ª fase || Suzana || Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação. || Leitura e interpretação. || Internet- Reforço digital. || Resolução de atividades de interpretação textual. ||  ||
 * || 3ª 3ª fase || Suzana || Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação. || Leitura e interpretação. || Internet- Reforço digital. || Resolução de atividades de interpretação textual. ||  ||
 * || 4ª 4ª fase B || Suzana || Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação. || Leitura e interpretação. || Internet- Reforço digital. || Resolução de atividades de interpretação textual. ||  ||
 * || 5ª 6ºE || Karina || Aprimorar a pronúncia e compreensão auditiva e escrita em inglês. || Days of the week.
 * 05/09/2011 || 1ª || Sirlei || Analisar os feitos dos Generais Presidentes do período ditatorial. || Ditadura militar no Brasil || Internet. || Os alunos pesquisaram e ao mesmo tempo iam resolvendo os exercícios xerocados. ||  ||
 * || 2ª 4ª fase B || Suzana || Desenvolver habilidades de leitura de diferentes tipos de textos e suas interpretações. || Interpretação textual e leitura. || Internet, site: Reforço digital. || Atividades interativas. ||  ||
 * || 3ª 4ª fase B || Suzana || Desenvolver habilidades de leitura de diferentes tipos de textos e suas interpretações. || Interpretação textual e leitura. || Internet, site: Reforço digital. || Atividades interativas. ||  ||
 * || 4ª 6º ano E || Angélica || Entender como se iniciou a formação dos solos, a ação do intemperismo sobre a rocha e o uso adequado do solo. || Composição do solo. || Portal Aprendebrasil @CIE 019. || Pesquisa e atividades interativas. ||  ||
 * || 5ª 6º E || Euzébio || Entender como ocorre a formação do relevo. || Agentes formadores do relevo. || Portal Aprendebrasil.
 * || 5ª 6º E || Euzébio || Entender como ocorre a formação do relevo. || Agentes formadores do relevo. || Portal Aprendebrasil.
 * 07/09/2011 || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 2ª || **Feriado** ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 08/09/2011 || 1ª || Euzébio || Compreender as atividades que estão ocorrendo na Ásia, problemas sociais e ambientais. || Ásia. || Internet. || Pesquisa e atividades de compreensão. ||  ||
 * || 2ª || Euzébio || Compreender as atividades que estão ocorrendo na Ásia, problemas sociais e ambientais. || Ásia. || Internet. || Pesquisa e atividades de compreensão. ||  ||
 * || 3ª || Marisa || Sentir-se seguro da própria capacidade de construir conhecimentos matemáticos, cálculos. || Múltiplos e divisores. || Internet ( Reforço digital) || Exercícios de fixação dentro do reforço digital. ||  ||
 * || 4ª || Marisa || Sentir-se seguro da própria capacidade de construir conhecimentos matemáticos, cálculos. || Múltiplos e divisores. || Internet ( Reforço digital) || Exercícios de fixação dentro do reforço digital. ||  ||
 * || 5ª || **PL-SALA** ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * 12/09/2011 || 1ª || Sirlei || Traçar um paralelo com o filme e a Ditadura militar no Brasil de 1964-1985. || Tropa de Elite. || Multimídia. || Assistir o filme e depois debater sobre as torturas demonstradas no filme e na Ditadura implantada no Brasil. ||  ||
 * || 2ª || Angélica || Entender as características do solo desde a sua formação, camadas que compõem o solo. || Formação do solo. || Portal aprendebrasil @CIE 149. || Pesquisa, leitura e vídeos. ||  ||
 * || 3ª 2ª fase || Marisa || Verificar os animais em extintos e os que estão ameaçados de extinção para conscientizá-lo da importância de preservar o meio-ambiente. || Animais. || Internet, youtube || Pesquisa e atividades xerocadas para responder de acordo com a pesquisa. ||  ||
 * || 4ª || Angélica || Entender as características do solo desde a sua formação, camadas que compõem o solo ||  ||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ||  || **PL-SALA** ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 14/09/2011 || 1ª6ºE || Angélica || Proporcionar ao aluno conhecimento e identificação dos diversos tipos de solo e suas caracterśticas. || Tipos de solo. || Internet ( www.suapesquisa.com/tipos de solos.) || Pesquisa do texto, leitura e atividades impressas. ||  ||
 * || 2ª3ª fase A || Angélica || Proporcionar ao aluno conhecimento e identificação dos diversos tipos de solo e suas características. || Tipos de solo. || Google. || Os alunos pesquisaram e fizeram leitura, após a professora explicou. ||  ||
 * || 3ª3ª fase A || Suzana || Minimizar as dificuldades de leitura e interpretação de texto. || Leitura e interpretação de texto. || Reforço digital. || Os alunos leram os textos e depois respondiam as questões de interpretação. ||  ||
 * || 4ª || **PL-SALA** ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  || **Aulas desmarcadas devido a hora atividade integrada dos professores.** ||   ||   ||   ||   ||
 * 16/09/2011 || 1ª 2ªFase || Marisa || Através da leitura os alunos possam compreender o texto e analisar a gramática. || Leitura e interpretação textual. || Internet ( Reforço digital) || Os alunos iam lendo os textos e depois fazendo as interpretações, quando tinham dificuldades a professora os auxiliavam. ||  ||
 * || 2ª 1ª Fase || Karina || Colors, Action verbs, months. || Fixar o conteúdo e ampliar o vocabulário estudado na sala. || Internet( Lerning chocolate) || Os alunos iam ouvindo as palavras e depois iam relacionando com a figura ou escrita. ||  ||
 * || 3ª 9º C || Karina || Colors, Action verbs, months. || Fixar o conteúdo e ampliar o vocabulário estudado na sala. || Internet ( Learning chocolate) || Os alunos iam ouvindo as palavras e depois iam relacionando com a figura ou escrita. ||  ||
 * || 4ª 6º E || Karina || Colors, Action verbs, months. || Fixar o conteúdo e ampliar o vocabulário estudado na sala. || Internet ( Learning chocolate) || Os alunos iam ouvindo as palavras e depois iam relacionando com a figura ou escrita. ||  ||
 * || 5ª || **PL-SALA** ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * 19/09/2011 || 1ª 6º E || Angélica || Proporcionar ao aluno entender a soma, a representação através de desenho e como fazer a leitura de frações. || Frações: representação, leitura e operações. || Portal Aprendebrasil @mat 153 || Os alunos fizeram leitura de frações, representação de frações através dos desenhos. ||  ||
 * || 2ª 6º E || Angélica || Proporcionar ao aluno entender a soma, a representação através de desenho e como fazer a leitura de frações. || Frações: representações, leitura e operações. || Portal Aprendebrasil @mat 153 || Os alunos fizeram leitura de frações, representação de frações através dos desenhos. ||  ||
 * || 3ª 3ªfase A || Suzana || Trabalhar a leitura e a interpretação de forma atrativa e prazerosa. || Leitura, interpretação e gramática. || Internet( Reforço digital) || Os alunos iam lendo os textos e com o auxílio da professora iam fazendo as interpretações. ||  ||
 * || 4ª || **PL-SALA** ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  || Aula disponível e não utilizada devido à prova bimestral. ||   ||   ||   ||   ||
 * 21/09/2011 || 1ª 9ºC || Cristiane || Através das classe de palavras, os alunos produzam uma redação maluca e depois trabalhem a concordância e a coerência. || Coerência e concordância verbal, classes de palavras. || Ludo tech (internetenet) || Os alunos iam preenchendo um quadro com as classes de palavras solicitado e depois o site oferecia uma texto pronto desestruturado, onde os alunos tem que organizar. ||  ||
 * || 2ª 6º E || Cristiane || Através das classe de palavras, os alunos produzam uma redação maluca e depois trabalhem a concordância e a coerência. || Coerência e concordância verbal, classes de palavras. || Ludo tech (internetenet) || Os alunos iam preenchendo um quadro com as classes de palavras solicitado e depois o site oferecia uma texto pronto desestruturado, onde os alunos tem que organizar. ||  ||
 * || 3ª2ª fase B || Lilian || Desenvolver o raciocínio e se familiarizar com as máquinas. || Jogos educativos. || Cruzadinha de animais. || Os alunos jogaram jogo da memória, forca, caça-palavras. ||  ||
 * || 4ª || **PL-SALA** ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  || **Disponível e não utilizada devido as provas bimestrais** ||   ||   ||   ||   ||
 * 22/09/2011 || 1ª 9º C || Cristiane || Através das classe de palavras, os alunos produzam uma redação maluca e depois trabalhem a concordância e a coerência. || Produção textual. || Internet ( Lud tech) || Através das classes gramaticais que o site ia pedindo, os alunos iam completando e depois o site oferecia um texto pronto que os alunos teriam que organizar. ||  ||
 * || 2ª 6º E || Cristiane || Através das classe de palavras, os alunos produzam uma redação maluca e depois trabalhem a concordância e a coerência. || Produção textual. || Internet ( Lud tech) || Através das classes gramaticais que o site ia pedindo, os alunos iam completando e depois o site oferecia um texto pronto que os alunos teriam que organizar. ||  ||
 * || 3ª 9º C || Karina || Fixar o conteúdo de forma dinâmica e prazerosa || Action verbs. || Internet ( Learning chocolate) || Atividades de ouvir e depois irem relacionando o som com a escrita. ||  ||
 * || 4ª6ºE || Cristiane || Através das classe de palavras, os alunos produzam uma redação maluca e depois trabalhem a concordância e a coerência. || Produção textual. || Internet ( Lud tech) || Através das classes gramaticais que o site ia pedindo, os alunos iam completando e depois o site oferecia um texto pronto que os alunos teriam que organizar. ||  ||
 * || 5ª || **PL-SALA** || . ||  ||   ||   ||   ||
 * 26/09/2011 || 1ª 1ª Fase || Izolina || Através de Atividades dinâmicas os alunos possam se interessar em estudar as tabuadas. || Multiplicações. || Internet ( Escola game) || Através de jogos os alunos iam completando com a tabuada. ||  ||
 * || 2ª 1ª fase || Izolina || Através de Atividades dinâmicas os alunos possam se interessar em interpretar textos. || Leitura e interpretação textual. || Internet || Os alunos leram o texto e com o auxílio da professora iam respondendo as atividades. ||  ||
 * || 3ª 2ª fase || Marisa || Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação. || Leitura e interpretação textual. || Reforço digital. || Os alunos leram o texto e com o auxílio da professora iam respondendo as atividades. ||  ||
 * || 4ª2ª fase || Marisa || Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação. || Leitura e interpretação textual || Reforço digital. || Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação. ||  ||
 * || 5ª || **PL-SALA** ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * 28/09/2011 || 1ª 6º E || Angélica || Através de atividades dinâmicas os alunos desenvolvam o raciocínio lógico. || Problemas sobre frações. || Internet ( Reforço digital) || Os alunos iam lendo os problemas e tentando resolvê-los, quando não conseguiam a professora auxiliava-os. ||  ||
 * || 2ª 3ª fase || Angélica || Para que os alunos percebam a importância do Sol para os seres vivos na terra, através da letra da música e as imagens relacionadas. || Fotossíntese. || Youtube. || Os alunos ouviram a música Luz do Sol de Caetano Veloso e comentaram sobre as transformações que ocorrem na Terra sobre o efeito do Sol. ||  ||
 * || 3ª 6º E || Angélica || Pesquisar e entender o sistema digestivo. || Sistema digestivo. || Google. || Os alunos pesquisaram e observaram como funciona o sistema digestivo. ||  ||
 * || 4ª 9º C || Cleris || Pesquisar as cores primárias e secundárias. || Cores primárias e secundárias. || Google. || Os alunos desenvolveram a pesquisa e iam tirando as dúvidas com o auxílio da professora. ||  ||
 * || 5ª || **PL-SALA** ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * 29/09/2011 || 1ª 4ª fase a || Suzana || Através da leitura os alunos façam uma boa interpretação.
 * || 4ª2ª fase || Marisa || Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação. || Leitura e interpretação textual || Reforço digital. || Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação. ||  ||
 * || 5ª || **PL-SALA** ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * 28/09/2011 || 1ª 6º E || Angélica || Através de atividades dinâmicas os alunos desenvolvam o raciocínio lógico. || Problemas sobre frações. || Internet ( Reforço digital) || Os alunos iam lendo os problemas e tentando resolvê-los, quando não conseguiam a professora auxiliava-os. ||  ||
 * || 2ª 3ª fase || Angélica || Para que os alunos percebam a importância do Sol para os seres vivos na terra, através da letra da música e as imagens relacionadas. || Fotossíntese. || Youtube. || Os alunos ouviram a música Luz do Sol de Caetano Veloso e comentaram sobre as transformações que ocorrem na Terra sobre o efeito do Sol. ||  ||
 * || 3ª 6º E || Angélica || Pesquisar e entender o sistema digestivo. || Sistema digestivo. || Google. || Os alunos pesquisaram e observaram como funciona o sistema digestivo. ||  ||
 * || 4ª 9º C || Cleris || Pesquisar as cores primárias e secundárias. || Cores primárias e secundárias. || Google. || Os alunos desenvolveram a pesquisa e iam tirando as dúvidas com o auxílio da professora. ||  ||
 * || 5ª || **PL-SALA** ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * 29/09/2011 || 1ª 4ª fase a || Suzana || Através da leitura os alunos façam uma boa interpretação.
 * 29/09/2011 || 1ª 4ª fase a || Suzana || Através da leitura os alunos façam uma boa interpretação.
 * 29/09/2011 || 1ª 4ª fase a || Suzana || Através da leitura os alunos façam uma boa interpretação.

Concordância verbal. || Reforço digital.

Reforço digital. || Atrvés dos textos lidos, os alunos iam resolvendo as interpretações.

Atividades interativas. ||  ||
 * || 2ª9º C || Cristiane || Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação. ||  ||   ||   ||   ||
 * || 3ª 3ªfaseA || Angélica || Que o aluno entenda como ocorre a fotossíntese, o processo pela qua a planta utiliza na realização da fotossíntese, e seus benefícios. || Fotossíntese na produção de alimento. || Youtube. || Apresentação de um vídeo explicativo demonstrando todo o processo, a parte da química, os cloroplastos entre os elementos da natureza. ||  ||
 * || 4ª 9º C || Cristiane || Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação. || Leitura e interpretação textual. || Reforço digital. || Leitura e análise dos textos e imagens. ||  ||
 * || 5ª || **PL-SALA** ||  ||   ||   ||   ||   ||