MAIO-STE-NOTURNO-2011


 * ** aula ** || ** Turma ** || ** Professor ** || ** Objetivo ** || ** Conteúdo trabalhado ** || ** Recursos necessários ** || ** Atividade desenvolvida ** || ** Assinatura do professor ** ||
 * 02/05/11 || 1ª 6º ano || Angélica || Fazer com que os alunos comprendam o processo das multiplicações || Múltiplos e divisores || Internet || Atividades do portal ||  ||
 * ^  || 2ª6º ano || Angélica || Fazer com que os alunos comprendam o processo das multiplicações e da divisões. || Múltiplos e divisores || Internet || Atividades do portal ||   ||
 * ^  || 3ª 6º ano || Angélica || Levar os alunos a reconhecer a importâcia da água e a sua escassez. || A água no planeta || Internet || Atividades do portal ||   ||
 * ^  || 4ª || PL-SALA ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   || Disponível e não utilizada ||   ||   ||   ||   ||
 * 04/05/11 || 1ª2ª fase || Marisa || Levar o aluno a compreensão das regiões brasileiras || Regiões brasileiras || Internet || Vídeos do youtube ||  ||
 * ^  || 1ª2ª fase || Marisa || Diferenciar as regiões quanto ao clima, vegetação, população e economia. || Regiões brasileiras || Internet || Pesquisa ||   ||
 * ^  || 3ª3ª faseA || Suzana || Diferenciar as classes de palavras, tais como: substantivo, adjetivo, numeral e verbo. || Classes de palavras || Lud tech || Os alunos fizeram as atividades interativas. ||   ||
 * ^  || 4ª 4ª fase A || Suzana || Diferenciar as classes de palavras, tais como: substantivo, adjetivo, numeral e verbo. || Classes de palavras || Lud tech || Os alunos fizeram as atividades interativas. ||   ||
 * ^  || 5ª 6ºE || Cleris || Fazer os alunos perceberem que uma imagem pode ser lida sob vários aspectos, e que nela pode-se identificar muitos elementos, como a linha do horizonte e os pontos de fuga. || Leitura de imagens. || Portal aprende brasil. || Os alunos observaram as imagens e depois fizeram as atividades sugeridas pelo site. ||   ||
 * 09/05/11 || 1ª9º C || Sirlei || Analisar as imagens para melhor compreensão do processo revolucionário Russo. || Imagens sobre a Revolução de 1917(russa, Socialista, Bolchevique) || Internet || Pesquisa ||  ||
 * ^  || 2ª 9º C || Sirlei || Analisar as imagens para melhor compreensão do processo revolucionário Russo. || Imagens sobre a Revolução de 1917(russa, Socialista, Bolchevique) || Internet || Pesquisa ||   ||
 * ^  || 3ª6º ano E || Euzébio || Compreensão sobre os pontos cardeais. || Pontos cardeais || Internet || Jogos on line ||   ||
 * ^  || 4ª3ª fase A || Sirlei || Levar informações ao aluno sobre o Egito Antigo e o atual. || Egito || Internet || Pesquisa, leitura e resumo. ||   ||
 * ^  || 5ª || PL-SALA ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 11/05/11 || 1ª 4ª f.A || Sirlene || Enriquecern e aprimorar vocabulários através de imagens. || Vocabulários em Ingês( roupas, animais) || Internet || Pesquisa ||  ||
 * ^  || 2ª 6º ano || Angélica || Identificar e reconher por meio de figuras os vários minerais existentes, || Rochas e Minerais || Internet || Pesquisa ||   ||
 * ^  || 3ª 4ª f. B || Sirlene || Enriquecern e aprimorar vocabulários através de imagens. || Vocabulários em Ingês( roupas, animais) || Internet || Pesquisa ||   ||
 * ^  || 4ª 3ªf. B || Sirlene || Enriquecern e aprimorar vocabulários através de imagens. || Vocabulários em Ingês( roupas, animais) || Internet || Pesquisa ||   ||
 * ^  || 5ª ||   || Disponível e não utilizada. ||   ||   ||   ||   ||
 * 16/05/11 || 1ª 9º C || Sirlei || Perceber os Regimes como ditaduras de Direita e Esquerda. || Regimes totalitários || Internet || Pesquisa e resumo ||  ||
 * ^  || 2ª9º C || Sirlei || Perceber os Regimes como ditaduras de Direita e Esquerda. || Regimes Totalitários ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª 3ª fase || Sirlei || Analisar as imagens do Egito Antigo e compreender as mudanças. || Egito || Internet || Pesquisa ||   ||
 * ^  || 4ª 2ª fase || Sirlene || Enriquecern e aprimorar vocabulários atrvés de imagens. || Vocabulários em Ingês( roupas, animais) || Internet || Jogos com vocabulários ||   ||
 * ^  || 5ª 6º ano || Euzébio || Levar o aluno a compreender melhor a orientação solar. || Orientação pelo Sol || Internet || Pesquisa e resumo ||   ||
 * 18/05/11 || 1ª 6º ano E || Angélica || Analisar as imagens para melhor compreender o processo do ciclo da água. || Ciclo da água || vídeo do youtub || Pesquisa ||  ||
 * ^  || 2ª 6º ano E || Angélica || fazer com que os alunos desenvolvam o raciocínio lógico através das quatro operações. || Quatro operações co problemas de raciocínio. || Blog || Jogos on line. ||   ||
 * ^  || 3ª3ª fase || Suzana || Através de jogos e brincadeiras fazer com que os alunos aprendam as classes de palavras. || Classes de palavras || Internet || Jogos on line ||   ||
 * ^  || 4ª4ª fase A || Suzana || Através de jogos e brincadeiras fazer com que os alunos aprendam as classes de palavras. || Classes de palavras || Internet || Jogos on line ||   ||
 * ^  || 5ª 6º E || Cleris || Fazer com que os alunos pesquisem e descubram a teoria da cor. || Teoria da cor. || Portal Aprende brasil || Pesquisa e atividades de interação. ||   ||
 * 23/05/11 || 1ª3ª fase || Geni || Saber se localizar em qualquer lugar orientando-se com os diversos meios de orientação. || Orientação no espaçõ. || Internet || Pesquisa ||  ||
 * ^  || 2ª3ªfase || Geni || Saber se localizar em qualquer lugar orientando-se com os diversos meios de orientação. || Orientação no espaço. || Internet || Pesquisa ||   ||
 * ^  || 3ª 4ª fase B || Geni || Compreender o que é populoso de acordo com os meios de sobrevivência( emprego, moradia) || População Brasileira || Internet || Pesquisa ||   ||
 * ^  || 4ª 9º C || Euzébio ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª6º E || Euzébio ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 25/05/11 || 1ª2ª fase || Marisa || Trabalhar a leitura e a interpretação de forma dinâmica, estimulando a aprendizagem. || Leitura e interpretação de texto. || Internet. || Os alunos entraram no reforço digital e resolveram as atividades interativas. ||  ||
 * ^  || 2ª2ª fase || Marisa || Trabalhar a leitura e a interpretação de forma dinâmica, estimulando a aprendizagem. || Leitura e interpretação de texto. || Internet. || Os alunos entraram no reforço digital e resolveram as atividades interativas. ||   ||
 * ^  || 3ª1ª fase || Isolina || Estimular os alunos a fazer as operações matemáticas usando as tecnologias. || Problemas de matemática co as quatro operações. || Escola games. || Os alunos fizeram as atividades do site. ||   ||
 * ^  || 4ª6º ano E || Angélica || Estimular o raciocínio e revisar o conteúdo. || Atividades de raciocínio lógico. || Reforço digital. || Os alunos fizeram as atividades interativas do site. ||   ||
 * ^  || 5ª 6º ano E || Cleris || Apreciar as pinturas de mosaico. || .Pinturas e mosaico. || Google imagens || Atividades de pesquisa e leitura. ||   ||
 * 30/05/11 || 1ª 1ªfase || Isolina || Fazer com que os alunos leiam e interpretem os textos. || leitura e interpretação de texto. || Reforço digital. || Os alunos fizeram atividades de alternativas oferecidas pelo site. ||  ||
 * ^  || 2ª1ªfase || Isolina || Pesquisar as importância das plantas e suas partes. || a importância das plantas. || Google imagens. || Atividades de leitura e pesquisa. ||   ||
 * ^  || 3ª2ªfase || Marisa || proporcionar uma leitura dinâmica e uma interpretação prazerosa ao aluno. || Leitura e interpretação textual. || Reforço digital || Os alunos fizeram atividades de alternativas oferecidas pelo site. ||   ||
 * ^  || 4ª2ªfase || Marisa || Trabalhar o raciocínio mental. || Quatro operações. || Reforço digital. || Os alunos fizeram atividades de alternativas oferecidas pelo site. ||   ||
 * ^  || 5ª || PL-SALA ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 1ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 2ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 3ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 4ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * ^  || 5ª ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||