JUNHO-STE-MAT-2011

Pardo sim, sujo não Carta 2070 ||<  || Pardo sim, sujo não Carta 2070 ||<  ||
 * < ** aula ** ||< ** Turma ** ||< ** Professor ** ||< ** Objetivo ** ||< ** Conteúdo trabalhado ** ||< ** Atividade desenvolvida ** ||< ** Assinatura do professor ** ||
 * < 01/06/11 ||< 1ª ||< Luciane ||<  ||||   ||<   ||
 * ^  ||< 2ª ||< Luciane ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 3ª ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<   ||
 * ^  ||< 4ª ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< **PL** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * < 02/06/11 ||< 1ª ||< **PL** ||<  ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 2ª ||< Carla ||< Conhecer as ações humanas que podem destruir e preservar o meio ambeinte e suas consequências ||< Poluição do ar, água e solo, lixo e resciclagem, consumo consciente ||< Pesquisar textos e imagens sobre os temas abordados ||<   ||
 * ^  ||<   ||< Carla ||< Conhecer as ações humanas que podem destruir e preservar o meio ambeinte e suas consequências ||< Poluição do ar, água e solo, lixo e resciclagem, consumo consciente ||< Pesquisar textos e imagens sobre os temas abordados ||<   ||
 * ^  ||< 4ª ||< Carla ||< Conhecer as ações humanas que podem destruir e preservar o meio ambeinte e suas consequências ||< Poluição do ar, água e solo, lixo e resciclagem, consumo consciente ||< Pesquisar textos e imagens sobre os temas abordados ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< Mara Lucia ||< Exercitar os verbos flexionados nos tempos e pessoas ||< Verbos ||< Os alunos conjugaram os verbos regulares: amar, correr e abrir ||<   ||
 * < 03/06/11 ||< 1ª ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<  ||
 * ^  ||< 2ª ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<   ||
 * ^  ||< 3ª ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<   ||
 * ^  ||< 4ª ||< **PL-LIVRE** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< **PL-LIVRE** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * < 06/06/11 ||< 1ª ||< Sirlei ||< Favorecer melhor compreesão sobre o tema estudado no 3º bimestre ||< Brasil populista / Ditadura militar no Brasil/ Descolonização africana e asiatica/ oriente médio/ crise na Grécia ||< Os alunos terão como foco de conhecimento imagens sobre o conteúdo, charges e textos ||<  ||
 * ^  ||< 2ª ||< Sirlei ||< Favorecer melhor compreesão sobre o tema estudado no 3º bimestre ||< Brasil populista / Ditadura militar no Brasil/ Descolonização africana e asiatica/ oriente médio/ crise na Grécia ||< Os alunos terão como foco de conhecimento imagens sobre o conteúdo, charges e textos ||<   ||
 * ^  ||< 3ª ||< Carla ||< Conhecer as ações humanas que podem destruir e preservar o meio ambeinte e suas consequências ||< Poluição do ar, água e solo, lixo e resciclagem, consumo consciente ||< Pesquisar textos e imagens sobre os temas abordados ||<   ||
 * ^  ||< 4ª ||<   ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< **PL-LIVRE** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * < 07/06/11 ||< 1ª ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<  ||
 * ^  ||< 2ª ||< Miqueias ||< Pesquisar como ocorreu a Colonização no Brasil ||< Colonização do Brasil ||< Pesquisar textos e imagens sobre os temas abordados ||<   ||
 * ^  ||< 3ª ||< Sirlei ||< Favorecer melhor compreesão sobre o tema estudado no 3º bimestre ||< Brasil populista / Ditadura militar no Brasil/ Descolonização africana e asiatica/ oriente médio/ crise na Grécia ||< Os alunos terão como foco de conhecimento imagens sobre o conteúdo, charges e textos ||<   ||
 * ^  ||< 4ª ||< Sirlei ||< Favorecer melhor compreesão sobre o tema estudado no 3º bimestre ||< Brasil populista / Ditadura militar no Brasil/ Descolonização africana e asiatica/ oriente médio/ crise na Grécia ||< Os alunos terão como foco de conhecimento imagens sobre o conteúdo, charges e textos ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< Sirlei ||< Favorecer melhor compreesão sobre o tema estudado no 3º bimestre ||< Brasil populista / Ditadura militar no Brasil/ Descolonização africana e asiatica/ oriente médio/ crise na Grécia ||< Os alunos terão como foco de conhecimento imagens sobre o conteúdo, charges e textos ||<   ||
 * < 08/06/11 ||< 1ª ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<  ||
 * ^  ||< 2ª ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<   ||
 * ^  ||< 3ª ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<   ||
 * ^  ||< 4ª ||< **PL-LIVRE** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< **PL-LIVRE** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * < 09/06/11 ||< 1ª ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<  ||
 * ^  ||< 2ª ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<   ||
 * ^  ||< 3ª ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<   ||
 * ^  ||< 4ª ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< **PL** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * < 10/06/11 ||< 1ª ||< **PL** ||<  ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 2ª ||< Luciele ||< Analisar a localização de cada país dentro da América do Sul ||< América do Sul ||< Montar o mapa da América do sul ||<   ||
 * ^  ||< 3ª ||< Luciele ||< Analisar a localização de cada país dentro da América do Sul ||< América do Sul ||< Montar o mapa da América do sul ||<   ||
 * ^  ||< 4ª ||< Luciele ||< Identificar as principais caracteristicas dos acordos formados no periodo de Guerra-fria e pós guerra-fria ||< CEI e COMECON ||< Atividades de pesquisa com anotaçoes e comparação de imagens sobre o bloco. ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< **PL** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * < 13/06/11 ||< 1ª ||< Cassia ||< Entender como ocorre o ciclo da agua e conscientizar da importância da água à humanidade ||< Ciclo da água e sua conservação e preservação ||< Ciclo da agua
 * < 10/06/11 ||< 1ª ||< **PL** ||<  ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 2ª ||< Luciele ||< Analisar a localização de cada país dentro da América do Sul ||< América do Sul ||< Montar o mapa da América do sul ||<   ||
 * ^  ||< 3ª ||< Luciele ||< Analisar a localização de cada país dentro da América do Sul ||< América do Sul ||< Montar o mapa da América do sul ||<   ||
 * ^  ||< 4ª ||< Luciele ||< Identificar as principais caracteristicas dos acordos formados no periodo de Guerra-fria e pós guerra-fria ||< CEI e COMECON ||< Atividades de pesquisa com anotaçoes e comparação de imagens sobre o bloco. ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< **PL** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * < 13/06/11 ||< 1ª ||< Cassia ||< Entender como ocorre o ciclo da agua e conscientizar da importância da água à humanidade ||< Ciclo da água e sua conservação e preservação ||< Ciclo da agua
 * < 13/06/11 ||< 1ª ||< Cassia ||< Entender como ocorre o ciclo da agua e conscientizar da importância da água à humanidade ||< Ciclo da água e sua conservação e preservação ||< Ciclo da agua
 * < 13/06/11 ||< 1ª ||< Cassia ||< Entender como ocorre o ciclo da agua e conscientizar da importância da água à humanidade ||< Ciclo da água e sua conservação e preservação ||< Ciclo da agua
 * ^  ||< 2ª ||< Cassia ||< Entender como ocorre o ciclo da agua e conscientizar da importância da água à humanidade ||< Ciclo da água e sua conservação e preservação ||< Ciclo da agua
 * ^  ||< 3ª ||< PL ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 4ª ||< Cristina ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< Cristina ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * < 14/06/11 ||< 1ª ||<  ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 2ª ||< Sirlei ||< Favorecer melhor compreesão sobre o tema estudado no 3º bimestre ||< Brasil populista / Ditadura militar no Brasil/ Descolonização africana e asiatica/ oriente médio/ crise na Grécia ||< Os alunos terão como foco de conhecimento imagens sobre o conteúdo, charges e textos ||<   ||
 * ^  ||< 3ª ||< Sirlei ||< Favorecer melhor compreesão sobre o tema estudado no 3º bimestre ||< Brasil populista / Ditadura militar no Brasil/ Descolonização africana e asiatica/ oriente médio/ crise na Grécia ||< Os alunos terão como foco de conhecimento imagens sobre o conteúdo, charges e textos ||<   ||
 * ^  ||< 4ª ||< Sirlei ||< Favorecer melhor compreesão sobre o tema estudado no 3º bimestre ||< Brasil populista / Ditadura militar no Brasil/ Descolonização africana e asiatica/ oriente médio/ crise na Grécia ||< Os alunos terão como foco de conhecimento imagens sobre o conteúdo, charges e textos ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< Sirlei ||< Favorecer melhor compreesão sobre o tema estudado no 3º bimestre ||< Brasil populista / Ditadura militar no Brasil/ Descolonização africana e asiatica/ oriente médio/ crise na Grécia ||< Os alunos terão como foco de conhecimento imagens sobre o conteúdo, charges e textos ||<   ||
 * < 15/06/11 ||< 1ª ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<  ||
 * ^  ||< 2ª 6a ||< Kleber ||< Montar sua própria cidade, aumentado as informações de orientação ||< Orientação e localização no espaço geográfico ||< Montar uma cidade ||<   ||
 * ^  ||< 3ª ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<   ||
 * ^  ||< 4ª ||< **PL-LIVRE** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< **PL-LIVRE** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * < 16/06/11 ||< 1ª ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<  ||
 * ^  ||< 2ª 7b ||< Kleber ||< Para o aluno conhecer através da imagens os animais em extinção da região norte ||< Região Norte - animais em extinção ||< Visualização de imagensdos animais ||<   ||
 * ^  ||< 3ª ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<   ||
 * ^  ||< 4ª ||< **PL-LIVRE** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< **PL-LIVRE** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * < 17/06/11 ||< 1ª ||< **PL** ||<  ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 2ª ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<   ||
 * ^  ||< 3ª 7a ||< Kleber ||< Para o aluno conhecer através da imagens os animais em extinção da região norte ||< Região Norte - animais em extinção ||< Montar uma cidade ||<   ||
 * ^  ||< 4ª ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< **PL** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * < 20/06/11 ||< 1ª ||< **PL** ||<  ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 2ª ||< Luciele ||< Analisar a localização de cada país dentro da América do Sul ||< América do Sul ||< Montar o mapa da América do sul ||<   ||
 * ^  ||< 3ª ||< Luciele ||< Analisar a localização de cada país dentro da América do Sul ||< América do Sul ||< Montar o mapa da América do sul ||<   ||
 * ^  ||< 4ª ||<   ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< **PL-LIVRE** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * < 21/06/11 ||< 1ª 7b ||< Kleber ||< Para o aluno conhecer através da imagens os animais em extinção da região norte ||< Região Norte - animais em extinção ||< Montar uma cidade ||<  ||
 * ^  ||< 2ª ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<   ||
 * ^  ||< 3ª ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<   ||
 * ^  ||< 4ª 7a ||< Kleber ||< Para o aluno conhecer através da imagens os animais em extinção da região norte ||< Região Norte - animais em extinção ||< Montar uma cidade ||<   ||
 * ^  ||< 5ª 7a ||< Kleber ||< Para o aluno conhecer através da imagens os animais em extinção da região norte ||< Região Norte - animais em extinção ||< Montar uma cidade ||<   ||
 * < 22/06/11 ||< 1ª ||< Kleber ||< Para o aluno conhecer através da imagens os animais em extinção da região norte ||< Região Norte - animais em extinção ||< Montar uma cidade ||<  ||
 * ^  ||< 2ª ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<   ||
 * ^  ||< 3ª 7b ||< kleber ||< Para o aluno conhecer através da imagens os animais em extinção da região norte ||< Região Norte - animais em extinção ||< Montar uma cidade ||<   ||
 * ^  ||< 4ª ||<   ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< **PL** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * < 27/06/11 ||< 1ª ||< **PL** ||<  ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 2ª ||< Luciele ||< Analisar a localização de cada país dentro da América do Sul ||< América do Sul ||< Montar o mapa da América do sul ||<   ||
 * ^  ||< 3ª ||< Luciele ||< Analisar a localização de cada país dentro da América do Sul ||< América do Sul ||< Montar o mapa da América do sul ||<   ||
 * ^  ||< 4ª ||<   ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||<   ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * < 28/06/11 ||< 1ª ||< **PL** ||<  ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 2ª ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<   ||
 * ^  ||< 3ª ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<   ||
 * ^  ||< 4ª ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< **PL-LIVRE** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * < 29/06/11 ||< 1ª ||< **PL** ||<  ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 2ª ||< Cléris ||< Despertar o interesse pela arte barroca ||< Arte Barroca no Brasil ||< Jogos com quebra cabeça - obras barroca ||<   ||
 * ^  ||< 3ª ||< Cléris ||< Despertar o interesse pela arte barroca ||< Arte Barroca no Brasil ||< Jogos com quebra cabeça - obras barroca ||<   ||
 * ^  ||< 4ª ||< Cléris ||< Despertar o interesse pela arte barroca ||< Arte Barroca no Brasil ||< Jogos com quebra cabeça - obras barroca ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< Cléris ||< Despertar o interesse pela arte barroca ||< Arte Barroca no Brasil ||< Jogos com quebra cabeça - obras barroca ||<   ||
 * < 30/06/11 ||< 1ª ||< Luciele ||< Analisar a localização de cada país dentro da América do Sul ||< América do Sul ||< Montar o mapa da América do sul ||<  ||
 * ^  ||< 2ª ||< Luciele ||< Analisar a localização de cada país dentro da América do Sul ||< América do Sul ||< Montar o mapa da América do sul ||<   ||
 * ^  ||< 3ª ||< Luciele ||< Analisar a localização de cada país dentro da América do Sul ||< América do Sul ||< Montar o mapa da América do sul ||<   ||
 * ^  ||< 4ª ||< **PL-LIVRE** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< **PL-LIVRE** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * < 29/06/11 ||< 1ª ||< **PL** ||<  ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 2ª ||< Cléris ||< Despertar o interesse pela arte barroca ||< Arte Barroca no Brasil ||< Jogos com quebra cabeça - obras barroca ||<   ||
 * ^  ||< 3ª ||< Cléris ||< Despertar o interesse pela arte barroca ||< Arte Barroca no Brasil ||< Jogos com quebra cabeça - obras barroca ||<   ||
 * ^  ||< 4ª ||< Cléris ||< Despertar o interesse pela arte barroca ||< Arte Barroca no Brasil ||< Jogos com quebra cabeça - obras barroca ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< Cléris ||< Despertar o interesse pela arte barroca ||< Arte Barroca no Brasil ||< Jogos com quebra cabeça - obras barroca ||<   ||
 * < 30/06/11 ||< 1ª ||< Luciele ||< Analisar a localização de cada país dentro da América do Sul ||< América do Sul ||< Montar o mapa da América do sul ||<  ||
 * ^  ||< 2ª ||< Luciele ||< Analisar a localização de cada país dentro da América do Sul ||< América do Sul ||< Montar o mapa da América do sul ||<   ||
 * ^  ||< 3ª ||< Luciele ||< Analisar a localização de cada país dentro da América do Sul ||< América do Sul ||< Montar o mapa da América do sul ||<   ||
 * ^  ||< 4ª ||< **PL-LIVRE** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< **PL-LIVRE** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< **PL-LIVRE** ||<   ||<   ||<   ||<   ||