OUTUBRO-STE-NOTURNO-2011

Portal aprendebrasil @Mat 132 || Atividades de pesquisa, leitura e exercícios para resolver. ||  || Portal aprendebrasil @Mat 132 || Atividades de pesquisa, leitura e exercícios para resolver. ||  ||
 * Aula || Turma || Professor || Objetivo da aula na STE || Conteúdo Trabalhado || Recursos || Atividades desenvolvidas na STE || Assinatura ||
 * 03/10/2011 || 1ª 6º E || Angélica || Explorar o raciocínio lógico. || Problemas de raciocínio lógico e multiplicação. || Internet ( Reforço digital) || Conforme iam aparecendo os exercícios, os alunos iam lendo e resolvendo, de acordo com os acertos iam mudando de fase. ||  ||
 * || 2ª 6º E || Angélica || Explorar o raciocínio lógico. || Problemas de raciocínio lógico e multiplicação. || Internet ( Reforço digital) || Conforme iam aparecendo os exercícios, os alunos iam lendo e resolvendo, de acordo com os acertos iam mudando de fase. ||  ||
 * || 3ª 6ºE || Euzébio ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4ª 6º E || Angélica || Entender a função dos principais nutrientes necessários para o bom funcionamento do organismo. || Os alimentos e o bom funcionamento do organismo. || Portal aprendebrasil @ CIE 025 || Os alunos iam lendo as atividades propostas pelo portal e iam resolvendo de maneira inter ativa. ||  ||
 * || 5ª || **PL_LIVRE** ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * 05/10/2011 || 1ª 2ª fase || Marisa || Sentir -se seguro da própria capacidade de construir conhecimentos matemáticos, cálculos. || Problemas que envolvem a moeda. || Internet ( Reforço digital) || Os alunos iam lendo e compreendendo os problemas e com o auxílio da professora iam resolvendo as atividades interativas. ||  ||
 * || 2ª 2ªfase || Marisa || Sentir -se seguro da própria capacidade de construir conhecimentos matemáticos, cálculos. || Divisão e multiplicação. || Internet ( Reforço digital) || Os alunos iam lendo e compreendendo os problemas e com o auxílio da professora iam resolvendo as atividades interativas. ||  ||
 * || 3ª 3ª fase || Suzana || Proporcionar a leitura e a interpretação de forma atrativa ao aluno. || Leitura, interpretação textual. || Internet ( Reforço digital) || De forma lúdica os alunos iam lendo vários tipos de textos e iam interpretando. ||  ||
 * || 4ª 4ª fase A || Suzana || Proporcionar a leitura e a interpretação de forma atrativa ao aluno. || Leitura, interpretação textual. || Internet ( Reforço digital || De forma lúdica os alunos iam lendo vários tipos de textos e iam interpretando ||  ||
 * || 5ª || **PL- SALA** ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * 07/10/2011 || 1ª 9º C || Karina || Apresentar e fixar vocabulário referente ao tema. || Weather. || www.Anglomniacy.pl || Atividades de compreensão auditiva, de relacionar, forca, caça-palavras. ||  ||
 * || 2ª 1ª fase || Karina || Apresentar e fixar vocabulário referente ao tema. || Numbers one the ten. || www.Anglomniacy.pl || Atividades de compreensão auditiva, de relacionar, forca, caça-palavras. ||  ||
 * || 3ª 9º C || Karina || Apresentar e fixar vocabulário referente ao tema. || Weather. || www.Anglomniacy.pl || Atividades de compreensão auditiva, de relacionar, forca, caça-palavras. ||  ||
 * || 4ª 6º E || Karina || Apresentar e fixar vocabulário referente ao tema. || Transports. || www.Anglomniacy.pl || Atividades de compreensão auditiva, de relacionar, forca, caça-palavras. ||  ||
 * || 5ª || **PL- SALA** ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * 13/10/2011 || 1ª || **Disponíveis e não utilizadas, pois não compareceu alunos à escola devido ser aula programada.** ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * || 2ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 3ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5ª ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * 18/10/2011 || 1ª 9º C || Sirlei || Que os alunos possam visualizar os presidentes que o Brasil teve de 1985 a 2011. || Presidentes da Nova República. || Google e Youtube || Os alunos escolhiam um dos presidentes estudados em sala sobre o período Nova República e visualizavam as imagens e charges, depois faziam um comentário. ||  ||
 * || 2ª 4ª fase B || Sirlei || Analisar as profissões com o objetivo de escolher a sua, pois já estão no mercado de trabalho.E com os estudos terão chances maiores de crescimento. || Mercado de trabalho. || Internet ( google e youtube) || Os alunos escolhiam uma profissão e liam sobre ela. ||  ||
 * || 3ª || **PL- SALA** ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * || 4ª 6º E || Sirlei || Para que os alunos possam compreender o conteúdo e visualizar o caminho feito pelos bandeirantes. || Bandeirantes e o caminho feito por eles. || Portal aprende brasil @HIS510 || Os alunos fizeram atividades de pesquisa e depois realizaram atividades interativas. ||  ||
 * || 5ª 6ºE || Sirlei || Para que os alunos possam compreender o conteúdo e visualizar o caminho feito pelos bandeirantes. || Bandeirantes e o caminho feito por eles. || Portal aprende brasil @HIS510 || Os alunos fizeram atividades de pesquisa e depois realizaram atividades interativas. ||  ||
 * 19/10/2011 || 1ª || **PL- SALA** ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * || 2ª4ª Fase B || Sirlene || Apresentar e fixar vocabulário referente ao tema. || Weather. || www.Anglomniacy.pl || Atividades de compreensão auditiva, de relacionar, forca, caça-palavras. ||  ||
 * || 3ª 9º C || Cleris || Desenvolver a curiosidade das pinturas indígenas e seus significados. || Pinturas indígenas. || Pesquisa no google (www.museu do índio) || Os alunos pesquisaram qas figuras e depois reproduziram as em folhas de sulfites. ||  ||
 * || 4ª 6º E || Angélica || Entender através das frações e desenhos como se fazer a adição e subtrações com atividades. || Adição e subtração de frações. || Portal aprendebrasil @ MAT155 || Os alunos iam resolvendo jogos de desafios. ||  ||
 * || 5ª 6º E || Cleris || Desenvolver a curiosidade sobre a vida de Van Gogh,suas características e suas obras. || Luyz e cores de Van Gogh. || Aprende brasil @art 126. || Os alunos iam lendo o conteúdo pesquisado e depois iam fazendo um entendimento sobre as características das obras. ||  ||
 * 21/10/2011 || 1ª 1ª Fase || Izolina || Levar o conhecimento da tabuada para que o aluno aprenda para o seu dia a dia. || Multiplicação || Internet ( cruzadinha de animais) || Através de jogos interativos os alunos iam resolvendo a tabuada e se divertindo. ||  ||
 * || 2ª4ªfaseB || Suzana || Proporcionar a leitura e a interpretação de forma atrativa ao aluno. || Leitura e interpretação textual. || Reforço digital. || De forma lúdica os alunos iam lendo vários tipos de textos e iam interpretand ||  ||
 * || 3ª 6º E || Cristiane || Estimular os alunos a leitura e a escrita. || Histórias em quadrinhos. || Internet ( Máquina de quadrinhos) || Os alunos montavam seus próprio cenário e depois criavam as historinhas. ||  ||
 * || 4ª3ª Fase || Suzana || Levá-los a leitura e a interpretação de forma dinâmica. || Leitura e interpretação textual. || Reforço digital. || Os alunos liam os textos e respondiam online as interpretações que iam surgindo. ||  ||
 * || 5ª || **PL- SALA** ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * 25/10/2011 || 1ª 6º E || Cristiane || De forma atrativa produzirem histórias em quadrinhos. || Produção de história em quadrinhos. || Máquina de quadrinhos. || Atividades de pesquisa, e produção textual. ||  ||
 * || 2ª 6º E || Cristiane || De forma atrativa produzirem histórias em quadrinhos. || Produção de histórias em quadrinhos. || Máquina de quadrinhos. || Atividades de pesquisa, e produção textual. ||  ||
 * || 3ª 9ºC || Cristiane || Levá-los a leitura e a interpretação de forma dinâmica. || Textos, leitura e interpretação textual. || Reforço digital. || Os alunos liam os textos e respondiam online as interpretações que iam surgindo. ||  ||
 * || 4ª9ºC || Cristiane || Levá-los a leitura e a interpretação de forma dinamizadora. || Interpretação textual. || Reforço digital. || Os alunos liam os textos e respondiam online as interpretações que iam surgindo. ||  ||
 * || 5ª || **PL- SALA** ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * 26/10/2011 || 1ª 6ª E || Angélica || Conhecer os diversos tipos de simetria, proporcionando a verificação de como podemos desenhar e entender certos desenhos simétricos || Simetria de plano, reflexão, rotação e translação. || Internet.
 * 25/10/2011 || 1ª 6º E || Cristiane || De forma atrativa produzirem histórias em quadrinhos. || Produção de história em quadrinhos. || Máquina de quadrinhos. || Atividades de pesquisa, e produção textual. ||  ||
 * || 2ª 6º E || Cristiane || De forma atrativa produzirem histórias em quadrinhos. || Produção de histórias em quadrinhos. || Máquina de quadrinhos. || Atividades de pesquisa, e produção textual. ||  ||
 * || 3ª 9ºC || Cristiane || Levá-los a leitura e a interpretação de forma dinâmica. || Textos, leitura e interpretação textual. || Reforço digital. || Os alunos liam os textos e respondiam online as interpretações que iam surgindo. ||  ||
 * || 4ª9ºC || Cristiane || Levá-los a leitura e a interpretação de forma dinamizadora. || Interpretação textual. || Reforço digital. || Os alunos liam os textos e respondiam online as interpretações que iam surgindo. ||  ||
 * || 5ª || **PL- SALA** ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * 26/10/2011 || 1ª 6ª E || Angélica || Conhecer os diversos tipos de simetria, proporcionando a verificação de como podemos desenhar e entender certos desenhos simétricos || Simetria de plano, reflexão, rotação e translação. || Internet.
 * 26/10/2011 || 1ª 6ª E || Angélica || Conhecer os diversos tipos de simetria, proporcionando a verificação de como podemos desenhar e entender certos desenhos simétricos || Simetria de plano, reflexão, rotação e translação. || Internet.
 * 26/10/2011 || 1ª 6ª E || Angélica || Conhecer os diversos tipos de simetria, proporcionando a verificação de como podemos desenhar e entender certos desenhos simétricos || Simetria de plano, reflexão, rotação e translação. || Internet.
 * || 2ª || **PL- SALA** ||  ||   ||   || . ||   ||
 * || 3ª6ºE || Angélica || Conhecer os diversos tipos de simetria, proporcionando a verificação de como podemos desenhar e entender certos desenhos simétricos || Simetria de plano, reflexão, rotação e translação. || Internet.
 * || 4ª9ºC || Cleris || Desenvolver a criatividade no desenho. || Cultura Afro-brasileira. || Google. || Pesquisa sobre as estampas africanas e depois escolher um desenho e fazer a reprodução no caderno ||  ||
 * || 5ª6ºE || Cleris || Desenvolver a criatividade no desenho. || Cultura Afro brasileira. || Google. || Pesquisa sobre as estampas africanas e depois escolher um desenho e fazer a reprodução no caderno ||  ||
 * 28/10/2011 || 1ª1ª fase || Izolina || Desenvolver o raciocínio mental e diminuir as dificuldades nas multiplicações. || Multiplicações. || Escolagames. || Os alunos fizeram atividades de multiplicação e tabuada. ||  ||
 * || 2ª 1ª fase || Izolina || Diminuir a dificuldade de leitura e interpretação textual. || Leitura e interpretação de texto. || Reforço digital. || Os alunos liam os textos e depois faziam as atividades de interpretação. ||  ||
 * || 3ª 2ª fase || Marisa || Para que os alunos observem as imagens dos movimentos da terra e compreendam melhor o conteúdo. || Sistema Solar || Google imagens. || Os alunos pesquisaram e observaram o espaço e os movimentos da terra e conforme dúvidas, a professora ia explicando. ||  ||
 * || 4ª2ª fase || Marisa || Para que os alunos observem as imagens dos movimentos da terra e compreendam melhor o conteúdo. || Sistema Solar || Google imagens. || Os alunos pesquisaram e observaram o espaço e os movimentos da terra e conforme dúvidas, a professora ia explicando. ||  ||
 * || 5ª || **PL- SALA** ||  ||   ||   ||   ||   ||
 * || 5ª || **PL- SALA** ||  ||   ||   ||   ||   ||