JULHO-STE-MAT-2011

Pardo sim, sujo não Carta 2070 ||<  || Pardo sim, sujo não Carta 2070 ||<  ||
 * < ** aula ** ||< ** Turma ** ||< ** Professor ** ||< ** Objetivo ** ||< ** Conteúdo trabalhado ** ||< ** Atividade desenvolvida ** ||< ** Assinatura do professor ** ||
 * < 01/07/11 ||< 1ª 9A ||< Sirlei ||< Favorecer melhor compreesão sobre o tema estudado no 3º bimestre |||| Brasil populista / Ditadura militar no Brasil/ Descolonização africana e asiatica/ oriente médio/ crise na Grécia ||<  ||
 * ^  ||< 2ª 9B ||< Sirlei ||< Favorecer melhor compreesão sobre o tema estudado no 3º bimestre ||< Brasil populista / Ditadura militar no Brasil/ Descolonização africana e asiatica/ oriente médio/ crise na Grécia ||< Os alunos terão como foco de conhecimento imagens sobre o conteúdo, charges e textos ||<   ||
 * ^  ||< 3ª 7B ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<   ||
 * ^  ||< 4ª 7A ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< **PL** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * < 04/07/11 ||< 1ª ||< **PL** ||<  ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 2ª 6A ||< Carla ||< Conhecer as ações humanas que podem destruir e preservar o meio ambeinte e suas consequências ||< Poluição do ar, água e solo, lixo e resciclagem, consumo consciente ||< Pesquisar textos e imagens sobre os temas abordados ||<   ||
 * ^  ||< 3ª 6C ||< Carla ||< Conhecer as ações humanas que podem destruir e preservar o meio ambeinte e suas consequências ||< Poluição do ar, água e solo, lixo e resciclagem, consumo consciente ||< Pesquisar textos e imagens sobre os temas abordados ||<   ||
 * ^  ||< 4ª 6B ||< Carla ||< Conhecer as ações humanas que podem destruir e preservar o meio ambeinte e suas consequências ||< Poluição do ar, água e solo, lixo e resciclagem, consumo consciente ||< Pesquisar textos e imagens sobre os temas abordados ||<   ||
 * ^  ||< 5ª 6D ||< Mara Lucia ||< Exercitar os verbos flexionados nos tempos e pessoas ||< Verbos ||< Os alunos conjugaram os verbos regulares: amar, correr e abrir ||<   ||
 * < 05/07/11 ||< 1ª 7D ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<  ||
 * ^  ||< 2ª 7C ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<   ||
 * ^  ||< 3ª 7A ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<   ||
 * ^  ||< 4ª ||< **PL-LIVRE** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< **PL-LIVRE** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * < 06/07/11 ||< 1ª 9A ||< Sirlei ||< Favorecer melhor compreesão sobre o tema estudado no 3º bimestre ||< Brasil populista / Ditadura militar no Brasil/ Descolonização africana e asiatica/ oriente médio/ crise na Grécia ||< Os alunos terão como foco de conhecimento imagens sobre o conteúdo, charges e textos ||<  ||
 * ^  ||< 2ª 9B ||< Sirlei ||< Favorecer melhor compreesão sobre o tema estudado no 3º bimestre ||< Brasil populista / Ditadura militar no Brasil/ Descolonização africana e asiatica/ oriente médio/ crise na Grécia ||< Os alunos terão como foco de conhecimento imagens sobre o conteúdo, charges e textos ||<   ||
 * ^  ||< 3ª 6A ||< Carla ||< Conhecer as ações humanas que podem destruir e preservar o meio ambeinte e suas consequências ||< Poluição do ar, água e solo, lixo e resciclagem, consumo consciente ||< Pesquisar textos e imagens sobre os temas abordados ||<   ||
 * ^  ||< 4ª ||<   ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< **PL-LIVRE** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * < 07/07/11 ||< 1ª 7C ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<  ||
 * ^  ||< 2ª 6B ||< Miqueias ||< Pesquisar como ocorreu a Colonização no Brasil ||< Colonização do Brasil ||< Pesquisar textos e imagens sobre os temas abordados ||<   ||
 * ^  ||< 3ª 9A ||< Sirlei ||< Favorecer melhor compreesão sobre o tema estudado no 3º bimestre ||< Brasil populista / Ditadura militar no Brasil/ Descolonização africana e asiatica/ oriente médio/ crise na Grécia ||< Os alunos terão como foco de conhecimento imagens sobre o conteúdo, charges e textos ||<   ||
 * ^  ||< 4ª 9B ||< Sirlei ||< Favorecer melhor compreesão sobre o tema estudado no 3º bimestre ||< Brasil populista / Ditadura militar no Brasil/ Descolonização africana e asiatica/ oriente médio/ crise na Grécia ||< Os alunos terão como foco de conhecimento imagens sobre o conteúdo, charges e textos ||<   ||
 * ^  ||< 5ª 9B ||< Sirlei ||< Favorecer melhor compreesão sobre o tema estudado no 3º bimestre ||< Brasil populista / Ditadura militar no Brasil/ Descolonização africana e asiatica/ oriente médio/ crise na Grécia ||< Os alunos terão como foco de conhecimento imagens sobre o conteúdo, charges e textos ||<   ||
 * < 08/07/11 ||< 1ª 8A ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<  ||
 * ^  ||< 2ª 8C ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<   ||
 * ^  ||< 3ª 8B ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<   ||
 * ^  ||< 4ª ||< **PL-LIVRE** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< **PL-LIVRE** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * < 26/07/11 ||< 1ª 8C ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<  ||
 * ^  ||< 2ª 8A ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<   ||
 * ^  ||< 3ª 8B ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<   ||
 * ^  ||< 4ª 8C ||< Eliane ||< Pesquisar a história de Carlota Joaquina ||< Vinda da familia real ao Brasil ||< Relátorio ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< **PL** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * < 27/07/11 ||< 1ª ||< **PL** ||<  ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 2ª 7D ||< Luciele ||< Analisar a localização de cada país dentro da América do Sul ||< América do Sul ||< Montar o mapa da América do sul ||<   ||
 * ^  ||< 3ª 7D ||< Luciele ||< Analisar a localização de cada país dentro da América do Sul ||< América do Sul ||< Montar o mapa da América do sul ||<   ||
 * ^  ||< 4ª 8C ||< Luciele ||< Identificar as principais caracteristicas dos acordos formados no periodo de Guerra-fria e pós guerra-fria ||< CEI e COMECON ||< Atividades de pesquisa com anotaçoes e comparação de imagens sobre o bloco. ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< **PL** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * < 28/07/11 ||< 1ª 7A ||< Cassia ||< Entender como ocorre o ciclo da agua e conscientizar da importância da água à humanidade ||< Ciclo da água e sua conservação e preservação ||< Ciclo da agua
 * < 27/07/11 ||< 1ª ||< **PL** ||<  ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 2ª 7D ||< Luciele ||< Analisar a localização de cada país dentro da América do Sul ||< América do Sul ||< Montar o mapa da América do sul ||<   ||
 * ^  ||< 3ª 7D ||< Luciele ||< Analisar a localização de cada país dentro da América do Sul ||< América do Sul ||< Montar o mapa da América do sul ||<   ||
 * ^  ||< 4ª 8C ||< Luciele ||< Identificar as principais caracteristicas dos acordos formados no periodo de Guerra-fria e pós guerra-fria ||< CEI e COMECON ||< Atividades de pesquisa com anotaçoes e comparação de imagens sobre o bloco. ||<   ||
 * ^  ||< 5ª ||< **PL** ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * < 28/07/11 ||< 1ª 7A ||< Cassia ||< Entender como ocorre o ciclo da agua e conscientizar da importância da água à humanidade ||< Ciclo da água e sua conservação e preservação ||< Ciclo da agua
 * < 28/07/11 ||< 1ª 7A ||< Cassia ||< Entender como ocorre o ciclo da agua e conscientizar da importância da água à humanidade ||< Ciclo da água e sua conservação e preservação ||< Ciclo da agua
 * < 28/07/11 ||< 1ª 7A ||< Cassia ||< Entender como ocorre o ciclo da agua e conscientizar da importância da água à humanidade ||< Ciclo da água e sua conservação e preservação ||< Ciclo da agua
 * ^  ||< 2ª 7B ||< Cassia ||< Entender como ocorre o ciclo da agua e conscientizar da importância da água à humanidade ||< Ciclo da água e sua conservação e preservação ||< Ciclo da agua
 * ^  ||< 3ª ||< PL ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 4ª 7A ||< Kleber ||< Analisar a localização de cada país dentro da América do Sul ||< América do Sul ||< Montar o mapa da América do sul ||<   ||
 * ^  ||< 5ª 7B ||< Kleber ||< Analisar a localização de cada país dentro da América do Sul ||< América do Sul ||< Montar o mapa da América do sul ||<   ||
 * < 29/07/11 ||< 1ª ||<  ||<   ||<   ||<   ||<   ||
 * ^  ||< 2ª 9A ||< Sirlei ||< Favorecer melhor compreesão sobre o tema estudado no 3º bimestre ||< Brasil populista / Ditadura militar no Brasil/ Descolonização africana e asiatica/ oriente médio/ crise na Grécia ||< Os alunos terão como foco de conhecimento imagens sobre o conteúdo, charges e textos ||<   ||
 * ^  ||< 3ª 9A ||< Sirlei ||< Favorecer melhor compreesão sobre o tema estudado no 3º bimestre ||< Brasil populista / Ditadura militar no Brasil/ Descolonização africana e asiatica/ oriente médio/ crise na Grécia ||< Os alunos terão como foco de conhecimento imagens sobre o conteúdo, charges e textos ||<   ||
 * ^  ||< 4ª 9B ||< Sirlei ||< Favorecer melhor compreesão sobre o tema estudado no 3º bimestre ||< Brasil populista / Ditadura militar no Brasil/ Descolonização africana e asiatica/ oriente médio/ crise na Grécia ||< Os alunos terão como foco de conhecimento imagens sobre o conteúdo, charges e textos ||<   ||
 * ^  ||< 5ª 9B ||< Sirlei ||< Favorecer melhor compreesão sobre o tema estudado no 3º bimestre ||< Brasil populista / Ditadura militar no Brasil/ Descolonização africana e asiatica/ oriente médio/ crise na Grécia ||< Os alunos terão como foco de conhecimento imagens sobre o conteúdo, charges e textos ||<   ||
 * ^  ||< 5ª 9B ||< Sirlei ||< Favorecer melhor compreesão sobre o tema estudado no 3º bimestre ||< Brasil populista / Ditadura militar no Brasil/ Descolonização africana e asiatica/ oriente médio/ crise na Grécia ||< Os alunos terão como foco de conhecimento imagens sobre o conteúdo, charges e textos ||<   ||